Naslovnica
Upišite pojam ili ga odaberite među tagovima:
Jugendstil ili (Art Nouveau, Secesija, Art deco), Islam, Inkvizicija, Krapinski pračovjek, Imperijalizam, Globus, Romanika, Holokaust, Egejske civilizacije, Grčka mitologija, Morske struje, Konzul, Reljef, Suverenitet, Dualizam, Mjesno i pojasno (zonsko) vrijeme, Genocid, Koncentracijski logor, Ljudska prava, Helenizam, Anaerobni organizmi, Republikanizam, Estuarij, Mjerilo, Kora, Kolonizacija, Apostoli, Obalni reljef, Temperatura, Bizant, Plebejci, Atena, Ekvator, Povijesni izvori, Legenda, Feudalna davanja, Jezgra, Prosvjetiteljstvo, Tlak zraka, Rimska vojska,
Vrati me korak natragSretna škola - početna stranica
Hrvatski kneževi i kraljevi
Knez Višeslav - hrabri branitelj od Franaka
Knez Mislav - sjajan otpor Mlečanima
Knez Branimir - papi odan vladar
Knez Ljudevit Posavski - diže ustanak protiv Franaka
Knez Domagoj - hrabri gusar na moru
Knez Trpimir - hrabri branitelj Bugara
Kralj Tomislav - slavni ratnik i prvi hrvatski kralj
Kralj Stjepan Držislav - otpor makedonskom carstvu
Kralj Petar Krešimir IV - ostvario stoljetni san - pripojenje dalmatinskih gradova
Kralj Dmitar Zvonimir - posljednji hrvatski kralj
Jadranka Žderić
Medijska kultura djece i mladih
Mogućnosti i ograničenja
19,5 × 24,5 cm, 256 stranica;
meki uvez, cijena 120 kn

  • Teorijska razmatranja
  • Upoznavanje s hrvatskom i svjetskom praksom
  • Metodičke radionice (velika škola pripreme školskih tiskovina)
  • Savjetovališta za roditelje i učitelje
  • Ogledni tekstovi novinara, književnika...

Davno je Jan Amos Komensky u svojem djelu Didactica Magna napisao: Da bi se sve lakše pamtilo, čula trebaju raditi što više. Na primjer: sluh valja stalno povezivati s vidom, govor s rukom, ne samo na taj način što ćemo pričati ono što trebaju znati da bi im ušlo kroz uši, već što ćemo i slikati da bi im se stvari mogle kroz oči stisnuti u pamet. Ljude valja učiti, do najveće moguće mjere, da svoje znanje ne crpu iz knjiga, već da proučavaju nebo i zemlju, hrastove i bukve, tj. da proučavaju i ispituju same stvari, a ne tuđa zapažanja o stvarima.

Vrijedi li ta njegova preporuka i danas u informatičkom vremenu kad kola nevjerojatan broj informacija i nudi se niz gotovih rješenja? Omogućuju li društvene okolnosti sporo, postupno učenje koje će odgovarati čovjekovoj prirodi, odnosno pojedinoj njegovoj razvojnoj fazi te koja je pozicija škole u tim brzim društvenim promjenama.

Autorica tako pokušava otkriti na koji način suvremeni mediji (tiskovine, televizija, internet, kompjutorske igre.) utječu na proces učenja te komunikaciju tzv. starim medijima (knjiga, muzej.). Ovo je pokušaj otkrivanja metodičkih načina spajanja komunikacije raznovrsnim medijima poštujući sve pozitivne razvojne aspekte, ali i upozoravajući na potrebu zaštite djece i učenika od raznovrsnih oblika zloporaba.

[Ulomci iz recenzije Dragutina Lučića]
Propitujući vještine i strategije medijskog školovanja, blagotvoran, ali i razoran utjecaj, osobito elektroničkih medija - televizije i interneta - na razvoj djece, autorica postavlja niz suvislih moralnih, odnosno praktičnih pitanja na koja nudi i isto toliko socijalno odgovornih odgovora ponajprije upućenih roditeljima i učiteljima, a onda, dakako, na način primjeren njihovoj dobi, i djeci.

Pred nama je elaboracija koja nije tek puko izolirano teoretiziranje o medijima i sentimentalno zdvajanje nad sudbinom slabih i nejakih, nego smireno promišljanje koje ni u jednom jedinom trenutku ne zaboravlja da se krize, poteškoće, nesporazumi, negacije mogu i imaju razriješiti u socijalno odgovornoj praksi.

Skupina autora
"Mama, daj mi kaput zlaćanih dugmeta"
Skupina autora
"Pokraj peći maca prela"
Jadranka Žderić
"Zemlja na dlanu"
Jadranka Žderić
"Od kuće do škole"
Sretna knjiga - Internet trgovina